第59章（第3/3页）

“就像之前的校运动会、校篮球赛等活动，这些校方认为无益于学业的活动，实则大有用处。这些活动能够使班级重拾积极性，增强同学之间的组织、协调能力，有益于日常学习。”

眼见张国栋是真的把话听进去了，李双睫又看向裴初原：“之前会长落实的学习小组任务，进展如何了？”

裴初原下意识地站直：“根据这次期末成绩来看，各班总体都有进步。同学们反应学习小组这种以组包干的形式可以落实到每一个人的头上，逐层管理也让班干部的压力小了很多。”

理应如此，李双睫颔首：“继续保持，有新问题也要及时向组织反馈，学习小组作为高二年级的新政策，如果下学期的试点效果持续走好，就可以考虑下放到高一和高三年级。”

张国栋拿出开会的小本：“明白。”

李双睫拿起茶水吹饮了一口，十足的领导气派：“下面进行大会的下一议程。就张国栋同志提出的问题，代表给出以下建议：一、因地制宜；二、明确奖励机制；三，权利下放。”

“其中，明确奖励机制是最重要的。果冻你说说，学生们最需要什么？”

张国栋：“学生肯定需要……”

一时间，他竟然有些茫然了。

学生需要什么他不太了解，但老师需要什么他肯定知道，需要学生成绩好、服从纪律、仪容整洁，这样才能方便管理，不出乱子……错！李双睫气得拍桌，这些都不是学生需要的！

“你们真自私！把老师、家长的期望强行压在学生身上！这样畸形的价值观又怎么形成正确的奖励机制呢？”

张国栋觉得不能类比：“那和企业怎么能一样？企业的奖励机制都是给钱的，难道学生考得好要老师掏钱？”

“想当然物化！”李双睫冷笑。

她看向裴初原：“你觉得呢？”

裴初原斟酌道：“满足感。”

李双睫示意他继续说下去。

“学习，说到底都是为了分数，很少有人抱着真正热爱学习的态度去学。分数是为了好看，是为了他人认同而萌生的满足感，也许是老师、家长，也许是身边的朋友……喜欢的人。”

“没错。”李双睫说，“对于高中这个阶段来说，学习到的知识是无法直接对应物质反馈的，所以情绪反馈就变得尤为重要。考得好，接受奖励，再接再厉，这个就是良好的节奏。”

“那什么奖励最为合适呢？”张国栋问，“说了半天，总不能人家考的好，老师就告诉人家再接再厉吧？”

“三言两语就想给足情绪价值？都说了是奖励，当然是实质性的啦！”

裴初原在一旁为学生争取权益：“可以是免除一些作业、减轻学业负担，也可以是多一些放松娱乐的活动。”

“对！”李双睫说，“比如这次考进全年级前五的班级就免除寒假作业，也可以是组织一些课外活动。我倒是想出一个非常好的奖励方法，你这么办，下个学期的指标绝对能完成！”

张国栋凑近一听，先是蹙眉说“儿戏”，然而却是忍不住继续听下去。

直到李双睫说完，他仍然意犹未尽。李双睫舔了舔说得有点干涩的嘴唇，继续在张国栋的耳边嘀咕了几句。

裴初原好奇地上前几步，只听到“下学期”“夏令营”“夜游会”等诸多字眼，这些词汇让人陌生。自从高中以来，学生们失去了春秋游的权利，就连校内的课外活动也少得可怜。

她要做那个打破现状的人吗？

这是……为了全年级的权益？

裴初原一眨不眨地盯着她———向校方争取这样惊人的权利，这可能吗？第一时间想的是，不可能，其中的阻力一定是巨大的，第二时间想的是，如果是李双睫的话……说不定可能呢？

张国栋犯难：“这要和校方反馈。”

李双睫说不着急：“一件一件来。”

会谈结束，双方握手。

张国栋握住李双睫伸来的手，不对，他才是领导啊！他尴尬地松开了。

又故作高深地拍了拍两人的肩膀：

“今天是你们俩给我上了一课啊！”